Les sorties Familles ne sont au départ pas vraiment un projet créé et déterminé par les travailleurs du Toucan. En effet, nous organisons souvent des sorties pour les enfants uniquement, mais un jour l’occasion s’est présentée d’inviter les parents qui le souhaitaient et ils en ont été ravis ! Par conséquent, nous avons pris l’habitude d’organiser une grande sortie familles vers la fin de l’année scolaire et cela plait vraiment beaucoup aux familles. Ainsi, en mai 2018, nous sommes allés au Domaine Provincial de Huizingen. Par la suite, il y eu des sorties familles à la patinoire, à la mer du Nord, le marché de Noël de Gand, la ferme du Parc Maximilien,…

Selon notre avis, ces sorties en familles présentent plusieurs avantages. D’un côté, les mamans sont contentes de se retrouver entre elles dans un cadre de détente et sans devoir s’occuper de l’organisation pratique, elles peuvent discuter à leur aise et nous sommes là pour veiller les enfants. Elles sont aussi contentes de découvrir de nouveaux lieux comme la ville de Gand et le Domaine de Huizingen, ça leur permet de pouvoir y retourner par après. Également, les enfants et adolescents sont très contents de se retrouver et de passer un bon moment ensemble !

De l’autre côté, pour nous les travailleurs sociaux, ces sorties nous donne l’occasion de discuter avec des jeunes ou des parents que nous voyons moins souvent ou que nous connaissons moins. Nous pouvons alors observer la dynamique de groupe entre les enfants et plus particulièrement entre les enfants d’une même fratrie. Tout cela nous permet d’en apprendre plus sur la vie familiale, les loisirs, les centres d’intérêt, mais aussi sur les difficultés spécifiques vécues par chaque parent et leur donner un temps pour nous en parler.

Depuis septembre 2017, l’atelier initial d’aide aux apprentissages basé sur la pédagogie Octofun s’est transformé en « Ateliers de Soutien Scolaire » avec ou sans devoirs. Au début, nous avions prévu de réserver cet atelier pour les enfants de 1^e et 2^e primaire afin de soutenir fortement le début du cycle primaire. Mais, nous avons rapidement reçu des demandes pour des enfants de niveaux variés, et nous sommes devenus plus flexibles.  A présent, l’atelier compte 6 enfants, scolarisés de la 1^e à la 5^e primaire, et que nous pourrons accompagner jusqu’à la fin du cycle primaire.

Concrètement, les ateliers de soutien scolaire ont lieu trois fois par semaine, de 15h30 à 17h15. Nous regardons avec l’enfant son journal de classe et nous l’aidons dans ses devoirs de la façon dont il en a besoin. En effet, le niveau des compétences diffère d’un enfant à l’autre et nous adaptons l’aide à leur apporter. Pratiquement, les enfants en P1 sont peu autonome et ont besoin d’un adulte pour lire une consigne, accompagner la lecture et la corriger, accompagner la compréhension et la méthode de calcul,….. Tandis que d’autres sont beaucoup plus autonomes et ne demandent qu’à faire vérifier leur devoir par un adulte. En outre, nous aidons les enfants plus âgés à se familiariser avec des outils pratiques tels le Dictionnaire, le Bescherelle, rechercher une information sur internet, créer un panneau avec des illustrations, etc.

Par ailleurs, les enfants qui n’ont pas de devoirs ne restent pas sans rien faire….. Puisque nous connaissons maintenant assez bien chaque enfant, nous savons quelles sont les difficultés propres à chacun et nous pouvons à l’avance leurs préparer des jeux ou des exercices de soutien.

Ces ateliers nous permettent d’observer beaucoup de choses chez les enfants. Nous remarquons que le manque de maitrise de la langue française est ce qui entrave le plus l’évolution de leurs apprentissages. En effet, l’apprentissage de la lecture (décodage) est plutôt difficile chez certains enfants, et la compréhension du vocabulaire leur fait souvent défaut (mauvaise compréhension des consignes, confusion de mots, mauvaise compréhension d’un texte à expliquer,…). Mais nous relevons également de la difficulté à bien s’exprimer oralement en français, à former des phrases correctement, et à utiliser un vocabulaire varier.

En équipe, nous réfléchissons donc aux différentes manières possibles d’aider les enfants à améliorer leur connaissance de la langue française, via des jeux :

• Time’s Up: Décrire verbalement un objet/animal/lieu sans le nommer, tenter de le faire deviner aux autres.
• Qui est-ce ?: Poser correctement à l’autre joueur des questions de description physique.
• Ni oui ni non ? Comprendre une question, trouver des réponses qui signifient le oui/non ou bien donner une réponse plus originale.
• Photo langage: Sélectionner une image qui nous interpelle, selon un thème donné (manger, voyager, les saisons, les couleurs,…). Argumenter, écouter, respecter l’autre.

Enfin, un point important que nous veillons à entretenir est la collaboration avec les instituteurs(trices) de ces enfants.  En effet, deux fois sur l’année nous leur adressons une lettre dans laquelle nous leur partageons nos observations quant à l’évolution de leur élève. Nous demandons également un retour de leur part qui s’avère d’autant plus précieux lorsqu’il concerne un enfant en difficulté scolaire et dont l’évolution nous questionne ou nous inquiète. Les instituteurs(trices) se montrent très réceptifs à cette démarche, et ces collaborations se révèlent être très utiles pour accompagner au mieux chaque enfant dans son parcours scolaire !